只有真正地走近學生，與學生交流，才能夠理解學生的真實需求，促進他們的全面發展。

她是貴陽學院馬克思主義學院的教師沈雪蓓，也是貴州省“金師”，她的課程多次獲批貴州省“金課”，而這些是她在探索教育道路上的見證。

愛，是教育的起點

“就像習近平總書記講的，要讓思想政治理論課成為一門有溫度的課程，我覺得老師首先就是一個熱愛生活的人，要讓有溫度的人來講有溫度的課程，去溫暖那些需要溫暖的人，讓他們在面對生活的時候心中充滿陽光”，面對思想政治課程，沈雪蓓是這樣認為的。

習近平總書記說“要讓有信仰的人去講信仰，讓有理想的人去講理想”，只有自己是一個熱愛生活，擁有正能量的人，才能給別人帶去陽光和溫暖。沈雪蓓真的，因為這樣，她能夠與學生產生共情，大家才能夠在互幫互助中共同成長。

“成績只是評判一個人成才過程當中的其中一個方面，我更希望我的學生德智體美勞全面發展”，沈雪蓓在日常與學生交流中，她經常給予學生們鼓勵，希望學生們能夠走出課堂去學習，去探索挖掘更多書本以外的知識。

沈雪蓓將熱愛生活的光灑進了學生們的心里，帶動了很多學生。她的學生在社會實踐中樂此不疲，不論是讓學生們開展的法律咨詢，心理咨詢，還是鼓勵學生傳播優秀紅色文化，傳承非遺工藝等，她的學生都在不同領域上閃閃發光。沈雪蓓知道，對生活的熱愛，是積極人生態度的體現，也是前行中的動力源泉。

實踐教學，寓教于樂

“教育界有一句話，興趣是最好的老師”，專注于學生的教學，是要讓學生們真正地感受到學習帶來的樂趣，然后激發學生的學習興趣，才能促使學生自己去探索創造。

“我希望在課堂上能夠培養同學們運用理論知識去分析現象，分析問題，到最后去解決問題的這樣一種能力”沈雪蓓說，這也決定了在她的課堂上不只是理論知識的講授，她要成為學生們自我學習的引路人。

為了激發同學們的學習興趣，沈雪蓓采用翻轉式課堂、提問式教學等方法，將課堂從“老師講什么”，到學生們自己去探求“我要學什么”，將知識的獲取，從“老師傳授”，到學生們自己在實踐中“親身體驗”。

沈雪蓓鼓勵學生們要帶著理論知識，要走進社會，走進家鄉，走向基層。她的學生們發現，用馬克思主義的政治經濟學的這種立場觀點和方法，可以幫助他們更好地去分析社會中存在的一些問題，分析這些矛盾......于是學習興趣開始萌發，對知識產生了學習的欲望。

沈雪蓓的學生在學習了系統的課程之后，走出課堂，在地方上的作為得到了當地群眾的認可。她的學生通過走進基層，服務基層、建設基層，將所學到的知識理論運用到現實發展中，她的學生口碑特別地好。

在沈雪蓓看來“師者，所以傳道受業解惑也”字字千鈞，作為一名教師，她有著自己的“道”，并且她樂于傳道，所以她也在不斷地學習，和學生們在教學相長共同進步。她樂此不疲地向學生們傳道，學生們樂此不疲地在自己感興趣的領域中力學篤行。

生生不息，愛的延續

在沈雪蓓的教育世界里，愛的傳遞如同涓涓細流，匯聚成生生不息的江河。她堅信，教育的真諦不在于讓學生簡單地堆砌知識，而在于點燃他們內心的火焰，使之成為能夠照亮他人、溫暖社會的光芒。

沈雪蓓，這位充滿愛與責任的師者，她很重視文化的傳承。她不僅給學生展示她所看到的珍貴非遺工藝與紅色文化，更用心引導學生們意識到這些文化瑰寶的價值與意義，鼓勵他們成為文化的守護者與傳播者。在她的影響下，已經有學生在青春洋溢的大四之年，毅然踏上了非遺傳承的道路，用行動詮釋了對文化的尊重與熱愛。

在教育這片沃土上，沈雪蓓以愛為犁，深耕細作。她不僅傳授知識，更注重培養學生的社會責任感和使命感，引導他們將所學應用于實踐，為那些需要幫助的人送去溫暖與希望。在她的引領下，學生們紛紛走出校園，投身社會實踐，用實際行動踐行著“愛的傳遞”。

這份愛，在學生們之間形成了良性的循環。他們不僅自己找到了人生的方向與目標，更將這份正能量傳遞給周圍的人，影響著越來越多的學弟學妹加入到社會實踐的行列中來。從普法宣傳到家鄉建設，從傳承行動到教育幫扶，他們的身影遍布各個角落，用青春和汗水書寫著愛的篇章。

沈雪蓓常說：“教育的最終目的，是讓愛與希望生生不息?！痹谒磥?，學生們所做的每一份努力、每一點貢獻，都是對這份愛與希望的最好詮釋。而這種正能量的傳遞與延續，無疑是對“志同道合”最生動的注解。在她的引領下，愛如春風化雨般滋潤著每個人的心田，讓這個世界因愛而更加美好。

作者：梁云

來源：中國教育在線